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校园运动场改造设计新解读
时间: 2020-11-12 14:21
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1894年6月23日，国际奥林匹克委员会正式成立。为了纪念这具有历史意义的一天，国际奥委会从1948年开始，将每年的6月23日定为国际奥林匹克日。奥林匹克精神旨在鼓励世界上所有的人不分性别、年龄都参与到体育活动中来。
作为孩子们最主要的运动场所，在校园中如何最大限度保证有趣、安全和节约空间，就成了运动空间设计的难点所在。
过去中小学校校园运动空间，大都只能满足日常的体育课和课间活动，功能性比较单一。因此在担负环境育人的设计任务中，需要完善学生的认知和思维模式，把课堂知识延伸到非正式学习环境，通过运用不同方式，不同色彩，不同材质，设计出可以让学生们亲身参与、体验，拥有自由，开放，多元化的寓教于乐的运动空间。
然而，关于学校操场等运动空间设计，大多数人只想到的就是如何规划田径场，足球场，篮球场亦或者主席台如何设计更好看美观，也正是因为这种单一的设计思路导致了国内的中小学甚至是大学运动空间的雷同，功能性单一，难以担负环境育人的功能。
建筑设计师路易·康曾经说过“学校之初是一个人坐在一棵大树下，他不知道自己是教师，只是与一些人讨论他的知识，这些人也不知道他们就是学生。这些人希望他们的孩子也听这个人讲授。空间便逐渐形成，这就是最早的学校。”
而关于校园运动空间，我们应该设计具备教育价值的校园运动空间如同那棵树一样，是能够吸引学生并为之带去具备启发性的空间。根据孩子的不同年龄段和成长发展需要，设计满足儿童身体健康和运动需求的环境空间，通过细节处理良性引导孩子的日常思考与行为举止，合理布局、增加互动。儿童设施无论单一、组合还是整体，需能够充分引起孩子的话题，吸引他们前去触碰，这样的儿童活动设施才能充分显示其作用和存在感，增加利用率和景观提升效果，为孩子们带来全新体验和愉快感受。
一、从思维出发，一切行为都有一个故事
孩子的世界是充满故事的。他们的玩具、家里的狗狗等都有自己的故事（基于他们的想象）；孩子们会依据自己的想象赋予事物新的理解和逻辑，这也是童趣的来源。
所以，孩子的思维方式是故事型思维方式，在儿童空间设计中要不断的在各处细节体现拟人、拟物（动植物）的元素，让孩子们有充足的想象空间，构建他们自己的故事。枯燥、大众的儿童设施无法积极调动孩子的娱乐情绪，简单工厂化的滑梯、攀爬吊索等不过五分钟的新鲜度，同时大众脸的儿童设施也会毫不起眼。摆脱常见景观设施的互动形式，设计增加更多切合周围环境的互动设施，让玩耍不局限在成人所想的固定框架内。
二、运动与学习类游戏的平衡，只需要身在其中
运动与学习类游戏，是传统室内外日常活动模式，他们使动觉、感官体验和身体得到锻炼。只要孩子亲身参与游戏，他们就在学习。因为兴趣是提高学习效率的前提，不论是传统的“接受性学习”，还是最近倡导的“研究性学习”，其效果都与学生的兴趣与爱好密切相关。“学中玩、玩中学”，“学习”与“游戏”二者之间的共同点，恰恰就是集中注意力最需要的“投入”，即我们常说的认真、执着、积极参与，当孩子们全心全意地投入其中，这个运动空间的设计就有了意义。
三、主题类的学校运动空间新设计
以“主题性、故事性、参与性”为主导，并配合多元环境考虑出发，将常见构筑物、空间空地、高差关系、单一功能、建筑结构、景观小品等与儿童景观进行因地制宜、特性、丰富个性化的结合，并充分考虑经济实用、环保可持续。
趣味篮球架
丰富原有设备单一的功能，让生活中平淡的硬性景观拥有新功能，例如可以戏水的步行台阶，可以攀爬娱乐的篮球架等。不仅增加了空间的层次感，使得空间中的元素更加丰富，使得学校氛围更加生动活泼，让孩子们有了更多的可玩性，衍生出更多的交互方式。
永攀高峰攀爬主题区
校园中很多未利用起来的灰空间，看似无用，其实经过设计师的设计也可以变成富有温度乐趣，培养孩子们兴趣爱好的空间。例如我们把冰冷的屋顶平台变成孩子们快乐成长的秘密基地。
字母攀爬坐凳
功能性装置具有互动功能也有宣传性，既不影响观赏性并增加互动效果。减少成品传统玩具，设置半成品玩具，既互动交流，又启发孩子想象力。我们将常规呆板的坐凳融入更多的可玩性及艺术性。
开放的运动方式
常规的学校走廊过道，如同一个个混凝土的小盒子，整体给人枯燥单一的感觉，没有向上的生活气息。我们希望这些空间也能富有生命的动力，例如可以把办公区、过道及非正式学习空间融合起来打造成更多功能的多元空间。在这里可以运动、看书、学术讨论、学科辅导等等。
多彩的运动步道
每天我们行走在校园，并没有在意脚下。其实每个校园的道路覆盖面积都是占了相当大的一部分占比。为何不在道路上多做做文章呢？用彩色沥青做道路指向标，起导向作用；或者设置校园微马的跑动路径，同时将学科基础知识融入地面，一条最经济、兼具学习与运动游戏的精彩之路即刻铺陈，虽简单却往往最受孩子们欢迎。
学校校园运动空间不仅需要满足学生正式运动空间的需求，也应该在一些非正式学习环境中，以最大可能性配置运动性空间，充分发挥学生运动时散发的活力，让整个校园充满活泼有元气的氛围，这才能更好诠释学校是培育学生有机成长的最佳场所。
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